Escuela de la memoria opiniones

Importancia de la memoria en psicología

Los profesores saben desde hace tiempo que la memorización puede conducir a una comprensión superficial del material que se olvida rápidamente. Pero las nuevas investigaciones en el campo de la neurociencia están empezando a arrojar luz sobre las formas en que los cerebros están cableados para olvidar, destacando la importancia de las estrategias para retener el conocimiento y hacer que el aprendizaje se mantenga.

En un artículo publicado recientemente en la revista Neuron, los neurobiólogos Blake Richards y Paul Frankland cuestionan la visión predominante de la memoria, que sostiene que el olvido es un proceso de pérdida, es decir, la desaparición gradual de información crítica a pesar de nuestros esfuerzos por retenerla. Según Richards y Frankland, el objetivo de la memoria no es sólo almacenar información con precisión, sino “optimizar la toma de decisiones” en entornos caóticos y rápidamente cambiantes. En este modelo de cognición, el olvido es una estrategia evolutiva, un proceso intencionado que funciona en el fondo de la memoria, evaluando y descartando la información que no favorece la supervivencia de la especie.

A menudo pensamos en los recuerdos como si fueran libros en una biblioteca, archivados y a los que se accede cuando se necesitan. Pero en realidad son más bien telas de araña, hilos de recuerdos distribuidos en millones de neuronas conectadas. Cuando aprendemos algo nuevo -cuando un profesor imparte una nueva lección a un alumno, por ejemplo- el material se codifica a través de estas redes neuronales, convirtiendo la experiencia en un recuerdo.

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¿qué enfoques educativos pueden utilizarse para enseñar a los alumnos a cuidar de sí mismos?

Respuesta: Es cierto que olvidamos cosas con el tiempo, y no hay razón para esperar que lo que los alumnos aprenden en la escuela sea una excepción. Pero anímese: no lo olvidamos todo y, en algunas condiciones, lo recordamos casi todo. Los investigadores tienen una idea de por qué es probable que sobrestimemos lo que hemos olvidado. Y, lo que es más importante, hay pruebas de que el recuerdo de lo que hemos aprendido en la escuela es importante y nos hace más inteligentes.

Esta cita se atribuye a Albert Einstein, Ralph Waldo Emerson, el presidente de Harvard James Bryant Conant, el psicólogo B. F. Skinner y muchos otros. (De hecho, sus orígenes son oscuros.)1 La cita se suele invocar en uno de estos dos contextos. O bien el autor quiere sugerir que las escuelas no enseñan las cosas que realmente importan en la vida o, por el contrario, que las escuelas sí educan, aunque olvidemos la mayoría de los detalles que se nos piden.

Rara vez se cuestiona la afirmación de que lo que se aprende en la escuela se olvida. Tal vez parezca evidente. Muchos de nosotros nos hemos encontrado con una hoja de examen de hace décadas y nos hemos sorprendido al ver que, en su día, podíamos nombrar las exportaciones más importantes de Brasil o demostrar que dos ángulos son complementarios.

Actividades de memoria para los alumnos

Hoy hablaré del papel de la memoria y de la memoria colectiva en la enseñanza de la historia. ¿Cómo debemos negociar las diferencias en la memoria y las diferencias en la historia? ¿Cómo podemos respetar el pasado sin dejar de respetar a las diferentes personas implicadas?

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La memoria se refiere a la forma en que los individuos y las sociedades deciden recordar (u olvidar) determinados momentos y acontecimientos de su historia. Puede ser en forma de estatuas, edificios, monumentos conmemorativos, pero también de historias y libros de texto. Lo que se desprende de la investigación académica en diferentes campos es que la memoria individual no funciona como un archivo de experiencias vividas, sino que se construye de nuevo en cada momento de recuerdo. Es una construcción.

La memoria colectiva del pasado es lo que une a un grupo mayor de personas. Examina cómo la gente común entiende y utiliza el pasado. Por ello, la formación de la memoria colectiva de un país es parte integrante de la construcción de la nación. Al mismo tiempo, las memorias colectivas poderosas pueden ser las causas fundamentales de los prejuicios, el nacionalismo e incluso los conflictos.

Estrategias que pueden utilizarse para mejorar la memoria de los alumnos

Todavía me sorprende lo que un profesor experto con alumnos realmente increíbles puede hacer con las ideas de Memory Craft. La profesora de Year 3/4 del colegio Candlebark, Nat, había oído hablar de mi trabajo a través de su marido, Paul, que había escuchado una entrevista sobre El código de la memoria. Me invitó a dar un taller en la escuela, y no tenía ni idea de lo abrumador que sería. Fotos de Nat y Damian Kelly – todas con el permiso de los padres y la escuela.

Nat ya había presentado a los alumnos algunos aspectos de mi trabajo y realmente entendieron cómo funcionan la asociación y la memoria. Después de hablar brevemente sobre las culturas indígenas y los sistemas de memoria, con especial énfasis en las culturas de las Primeras Naciones australianas, hicimos tableros de memoria: cada alumno creó un dispositivo de memoria para un tema que había elegido para investigar en detalle. Nos inspiramos en la lukasa africana del pueblo luba. Reciclé cuentas de la tienda de caridad de MAAW (Mount Alexander Animal Welfare) cogiendo todas las joyas rotas que normalmente tendrían que desechar. Los alumnos las fijan en tableros para representar el tema que han elegido.

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