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Los nativos digitales no existen pdf
nativos digitales vs inmigrantes digitales pdf
El término nativo digital describe a una persona joven que ha crecido en la era digital, en estrecho contacto con los ordenadores, Internet y las consolas de videojuegos, y más tarde con los teléfonos móviles, las redes sociales y las tabletas[1]. El término se utiliza a menudo para referirse a los millennials, a la Generación Z y a la Generación Alpha; estos dos últimos se describen a veces como distintos “nativos neodigitales”,[2][3] “verdaderos” nativos digitales,[4] o “integradores digitales”[5].
Los nativos digitales se distinguen de los inmigrantes digitales, personas que crecieron antes de la llegada de Internet, alcanzaron la mayoría de edad en un mundo dominado por la prensa escrita y la televisión, y adquirieron la familiaridad con los sistemas digitales en la edad adulta[1]. Estos términos se utilizan a menudo para describir la brecha generacional digital en términos de capacidad de uso tecnológico entre las personas nacidas después de 1980 y las nacidas antes. [El término “nativo digital” es un concepto muy controvertido, considerado por muchos investigadores de la educación como un mito persistente no fundado en pruebas empíricas[7][8] y muchos defienden un enfoque más matizado para entender la relación entre los medios digitales, el aprendizaje y la juventud.
ejemplos de nativos digitales
El objetivo de este trabajo es proporcionar una mejor comprensión de las perspectivas de los nativos digitales sobre el aprendizaje del inglés. El presente estudio de caso analiza los datos de un grupo de alumnos brasileños de inglés que estudian en una escuela secundaria pública y federal de Río de Janeiro, Brasil. La recogida de datos incluye: (a) un cuestionario para examinar el perfil de los participantes y (b) narraciones de los alumnos. Este estudio privilegia un enfoque interpretativo basado en la Teoría de la Complejidad en un intento de comprender las experiencias de aprendizaje de los participantes desde un enfoque más holístico, de sistemas completos. Los resultados indican que el complejo sistema de aprendizaje adaptativo de los nativos digitales es autoorganizado y caótico. Además, las observaciones finales subrayan una preocupación acuciante en relación con la enseñanza del inglés en Brasil y sugieren que las prácticas pedagógicas actuales ya no sirven para satisfacer las necesidades de la generación digital.
Este artículo pretende ofrecer una mejor comprensión de las perspectivas de los nativos digitales sobre el aprendizaje del inglés. El presente estudio de caso analiza los datos de un grupo de estudiantes brasileños de inglés que estudian en una escuela secundaria pública federal de Río de Janeiro, Brasil. La recogida de datos incluye: (a) un cuestionario para examinar el perfil de los participantes y (b) narraciones de los alumnos. Este estudio privilegia un enfoque interpretativo basado en la Teoría de la Complejidad en un intento de comprender las experiencias de aprendizaje de los participantes desde un enfoque más holístico, de sistemas completos. Los resultados indican que el complejo sistema de aprendizaje adaptativo de los nativos digitales es autoorganizado y caótico. Además, las observaciones finales subrayan una preocupación acuciante en relación con la enseñanza del inglés en Brasil y sugieren que las prácticas pedagógicas actuales ya no sirven para las necesidades de la generación digital.
5 ejemplos de nativos digitales
Mucha gente, dentro y fuera de la educación, piensa que los niños de hoy son nativos digitales multitarea con habilidades y capacidades cognitivas especiales que les permiten aprender de forma diferente a las generaciones anteriores. Alerta de spoiler: ambos son mitos.
El nativo digital no existe y los niños (en realidad todo el mundo) no pueden hacer multitarea. Paul A. Kirschner y Pedro De Bruyckere publicaron un artículo sobre esto.¿Alguna vez has pedido a alguien más joven que tú que te ayude a utilizar una tecnología? Si es así, tal vez te impresionó la rapidez con la que resolvió el problema tecnológico que te obstaculizaba. Tal vez por eso es tan atractiva la idea de que los jóvenes son nativos digitales expertos en medios de comunicación que deben ayudarnos a los inmigrantes digitales. Pero las investigaciones demuestran que esto podría ser un error, y no, tampoco saben hacer multitarea. Marc Prensky acuñó el término nativo digital en 2001 para describir a un grupo cada vez mayor de niños, adolescentes y, actualmente, jóvenes adultos (es decir, los nacidos después de 1984; el inicio oficial de esta supuesta generación) que han estado inmersos en las tecnologías digitales toda su vida. Por haber estado expuestos a estas tecnologías digitales, Prensky explica que este grupo tiene características específicas e incluso únicas que hacen que sus miembros sean completamente diferentes de los de las generaciones anteriores. Estas ideas no se basan en una investigación exhaustiva de esta generación ni en el estudio minucioso de quienes pertenecen a ella. Se trata más bien de una racionalización de fenómenos y comportamientos que ha observado. En sus propias palabras, vio a los niños “rodeados y utilizando ordenadores, videojuegos, reproductores de música digital, videocámaras, teléfonos móviles y todos los demás juguetes y herramientas de la era digital” (2001, p.1).
nativos digitales, inmigrantes digitales
En muchos círculos se considera una opinión generalizada -de hecho, para algunas personas se aproxima al nivel de “hecho incontrovertible”- que los jóvenes son “nativos digitales”, poseedores de una especie de capacidad innata para entender y utilizar los dispositivos y las aplicaciones digitales simplemente por su juventud, porque han “crecido rodeados de tecnología”, de un modo que los mayores no pueden -y quizás nunca podrán-. Las anécdotas de padres y abuelos asombrados y orgullosos que detallan lo hábil que es el pequeño Johnny (o Gianni, o Krishna, o Yidan, o Fátima, o Omar, o María) para manipular el teléfono móvil o la tableta de sus padres “¡aunque todavía no sabe leer!” se escuchan habitualmente en conversaciones de todo el mundo.
En un ensayo muy influyente aparecido hace unos 15 años (“Nativos digitales, inmigrantes digitales” [pdf]), Mark Prensky acuñó el término “nativos digitales”, afirmando que “los estudiantes de hoy en día son todos “hablantes nativos” del lenguaje digital de los ordenadores, los videojuegos e Internet” y que, como resultado, “los estudiantes de hoy en día piensan y procesan la información de forma fundamentalmente diferente a sus predecesores”. Por el contrario, “[l]os que no hemos nacido en el mundo digital pero que, en algún momento posterior de nuestras vidas, nos hemos fascinado y hemos adoptado muchos o la mayoría de los aspectos de la nueva tecnología somos, y siempre seremos comparados con ellos, Inmigrantes Digitales”. Aunque las opiniones de Prensky sobre este tema han evolucionado a lo largo de los años y se han vuelto más matizadas (los interesados en sus puntos de vista particulares pueden visitar su sitio web), esta definición y delineación original de lo que significa ser un nativo digital y un inmigrante digital sigue siendo bastante potente para muchas personas.