Teoría del aprendizaje social de bandura

Bandura teoría del aprendizaje social pdf

Las teorías del trabajo social pueden tomarse de muchas disciplinas como la criminología, el derecho, la educación, la política, la sociología y la psicología. Individualmente, cada disciplina intenta explicar el comportamiento humano dentro de su campo de estudio. Sin embargo, para garantizar que usted, como trabajador social, sea capaz de explicar un comportamiento concreto, es importante que encuentre la teoría adecuada, o una combinación de ellas, independientemente de la disciplina original. Una teoría que puede resultar útil para algunos de sus clientes es la teoría del aprendizaje social.
Aunque la teoría del aprendizaje social procede de la psicología, sus principios son muy aplicables al estudio del trabajo social. Esta introducción a la teoría del aprendizaje social aborda sus fundamentos, elementos, puntos fuertes y débiles, junto con su aplicación en el trabajo social. Se incluye una lista de libros y recursos en línea para obtener más información.
La teoría del aprendizaje social sugiere que el comportamiento social se aprende observando e imitando el comportamiento de los demás. El psicólogo Albert Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social como alternativa al trabajo anterior de su colega B.F. Skinner, conocido por su influencia en el conductismo. Mientras que la psicología conductista se centra en cómo el entorno y el refuerzo afectan a la conducta, Bandura propuso que los individuos pueden aprender la conducta mediante la observación.

Autoeficacia

Todos los profesores tienen esos alumnos. Los que dificultan la clase. Hablan sin ton ni son, intimidan a otros niños y manifiestan muchos problemas de comportamiento que pueden llevar a un profesor al límite de sus fuerzas. En todas las aulas hay alumnos así, y puede ser increíblemente frustrante para un profesor tener que lidiar con esto todo el tiempo. En la raíz del problema puede estar la falta de orientación del alumno en el aula.
Los profesores actuales y los que aspiran a serlo saben que uno de sus trabajos más importantes es ayudar a orientar a los alumnos para que sean mejores estudiantes y personas, no sólo tratar de enseñarles una o dos cosas de un libro. Entender las teorías del aprendizaje puede ayudar a los profesores a conectar con los alumnos que se comportan mal o tienen problemas para aprender. Las aplicaciones prácticas de la teoría del aprendizaje social pueden abordar directamente los problemas de comportamiento de algunos alumnos y ayudarles a mejorar. Tanto en su aprendizaje real, como en su comportamiento como estudiante, la teoría del aprendizaje correcta puede marcar un mundo de diferencia.
En pocas palabras, la teoría del aprendizaje social es la idea de que los niños aprenden observando a los demás. Este aprendizaje puede llevarse a cabo: un niño ve a un hermano pedir amablemente una golosina y la recibe, o no se lleva a cabo: un adolescente oye a un amigo hablar de abrir una cerradura y aprende algo nuevo, pero no lo intenta. Especialmente cuando se trata de comportamientos agresivos, la teoría del aprendizaje social desempeña un gran papel en la forma en que todas las personas, y especialmente los niños, aprenden.

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Piaget y bandura

La Teoría Cognitiva Social (TCS) comenzó como Teoría del Aprendizaje Social (TAS) en los años 60 por Albert Bandura. Se convirtió en la TSC en 1986 y postula que el aprendizaje se produce en un contexto social con una interacción dinámica y recíproca de la persona, el entorno y el comportamiento. La característica única de la TCS es el énfasis en la influencia social y su énfasis en el refuerzo social externo e interno.     La TCS considera la forma única en que los individuos adquieren y mantienen la conducta, a la vez que considera el entorno social en el que los individuos realizan la conducta. La teoría tiene en cuenta las experiencias pasadas de una persona, que son un factor para que se produzca la acción conductual. Estas experiencias pasadas influyen en los refuerzos, las expectativas y las esperanzas, que determinan si una persona realizará un comportamiento específico y las razones por las que lo realiza.
La teoría cognitiva social tiene en cuenta muchos niveles del modelo ecológico social a la hora de abordar el cambio de comportamiento de los individuos. La TCS se ha utilizado ampliamente en la promoción de la salud, dado el énfasis que pone en el individuo y en el entorno, el cual se ha convertido en un importante punto de atención en los últimos años para las actividades de promoción de la salud. Al igual que ocurre con otras teorías, la aplicabilidad de todos los constructos del SCT a un problema de salud pública puede ser difícil, especialmente en el desarrollo de programas de salud pública centrados.

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Teoría de la acción razonada

La teoría del aprendizaje social es una teoría del proceso de aprendizaje y del comportamiento social que propone que se pueden adquirir nuevos comportamientos mediante la observación y la imitación de otros[1]. Afirma que el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en un contexto social y que puede producirse únicamente a través de la observación o de la instrucción directa, incluso en ausencia de reproducción motriz o de refuerzo directo[2]. Además de la observación del comportamiento, el aprendizaje también se produce a través de la observación de recompensas y castigos, un proceso conocido como refuerzo vicario. Cuando un determinado comportamiento es recompensado con regularidad, lo más probable es que persista; a la inversa, si un determinado comportamiento es castigado constantemente, lo más probable es que desista[3] La teoría amplía las teorías conductuales tradicionales, en las que el comportamiento se rige únicamente por los refuerzos, al hacer hincapié en el importante papel de varios procesos internos en el individuo que aprende[1].
En la década de 1940, B. F. Skinner pronunció una serie de conferencias sobre el comportamiento verbal, planteando un enfoque más empírico del tema que el que existía en la psicología de la época[4] En ellas, propuso el uso de las teorías de estímulo-respuesta para describir el uso y el desarrollo del lenguaje, y que todo el comportamiento verbal se basaba en el condicionamiento operante. Sin embargo, mencionó que algunas formas de habla se derivaban de palabras y sonidos que se habían escuchado previamente (respuesta ecoica), y que el refuerzo de los padres permitía que estas “respuestas ecoicas” se redujeran hasta convertirse en un habla comprensible. Aunque negó que existiera ningún “instinto o facultad de imitación”,[4] las teorías conductistas de Skinner constituyeron una base para su desarrollo en la Teoría del Aprendizaje Social.