Contenidos
Este volumen aborda la interfaz entre el desarrollo de las vidas humanas y las redes sociales relacionales. Se centra en la integración de dos subcampos de la sociología/ciencias sociales: el curso de la vida y las redes sociales. Los investigadores que estudian las redes sociales suelen centrarse en la estructura u organización social, ignorando las complejas vidas de las personas que forman parte de esas redes. Al mismo tiempo, los investigadores del curso de la vida tienden a centrarse en las vidas individuales sin estudiar necesariamente los contextos de las relaciones sociales en los que las vidas están incrustadas y “vinculadas” entre sí a través de las redes sociales. Estos patrones están cambiando y este libro crea un público de investigadores que integrará mejor los dos subcampos. Abarca el papel de las redes sociales a lo largo de la vida, desde la infancia y la adolescencia, hasta la mediana edad, pasando por la vejez.
Perspectivas del curso de la vida en las redes sociales Relaciones sociales para el curso de la vida Estudios del curso de la vida Perspectivas de las redes sociales Redes relacionales sociales Infancia y adolescencia Redes sociales Relaciones conyugales a lo largo del curso de la vida Objetivos del curso de la vida de los adolescentes Género y redes sociales Raza y redes sociales Bienestar de los adultos Redes sociales y prisión Comunidades terapéuticas Redes y programas de prevención basados en la escuela Redes sociales intergeneracionales
El análisis de redes sociales [SNA] es el mapeo y la medición de las relaciones y los flujos entre personas, grupos, organizaciones, ordenadores, URLs y otras entidades de información/conocimiento conectadas. El SNA proporciona un análisis tanto visual como matemático de las relaciones humanas.
El análisis de redes sociales [SNA] es el mapeo y la medición de las relaciones y los flujos entre personas, grupos, organizaciones, ordenadores, URLs y otras entidades de información/conocimiento conectadas. El SNA proporciona un análisis tanto visual como matemático de las relaciones humanas.
Los recursos digitales -desde los juegos hasta los blogs y las redes sociales- son fuerzas fuertes en la educación de hoy en día, pero ¿cómo pueden los educadores y diseñadores de cursos en la educación superior utilizar eficazmente estas herramientas? Lleno de consejos prácticos, el Manual de aprendizaje electrónico y redes sociales, segunda edición, proporciona una visión general de las herramientas de aprendizaje en línea y ofrece estrategias para utilizar estos recursos en el diseño de cursos, destacando algunos de los temas más relevantes y desafiantes en el aprendizaje electrónico de hoy, incluyendo: el uso de las redes sociales con fines educativos el diseño para un entorno distribuido los puntos fuertes y débiles de la entrega de contenidos en varios formatos (texto, audio y vídeo) las posibles limitaciones en el diseño del curso la implementación, la evaluación, la inducción y la formaciónIlustrado por breves y descriptivos estudios de casos, el Manual de e-Learning y Redes Sociales, Segunda Edición también dirige al lector a recursos útiles que mejorarán su diseño del curso. Esta útil guía será de gran valor para todos los que participan en el diseño y la impartición del aprendizaje en línea en la educación superior.
Una red social de aprendizaje (RSA) es un tipo de red social que resulta de la interacción entre alumnos, profesores y módulos de aprendizaje[1] Los módulos y los actores que forman la RSA se definen por el proceso específico de aprendizaje social que tiene lugar[2].
El conjunto de alumnos y el conjunto de profesores de una RLS no pueden ser disjuntos. Más bien, una RLS es un proceso evolutivo de aprendizaje entre iguales en el que los alumnos adquieren, dominan y luego difunden ellos mismos los conocimientos a los demás a lo largo del tiempo. En un momento dado, un actor de una RLS es un profesor de los conceptos que domina y un aprendiz de los que aún no conoce.
Se han identificado varios escenarios de aprendizaje que dan lugar a redes sociales de aprendizaje. Algunos de ellos cuentan con un profesor y/o personal docente designado, mientras que otros se basan totalmente en la enseñanza entre iguales:
La estructura y la dinámica de una red social de aprendizaje pueden representarse mediante un gráfico. Diferentes combinaciones de tipos de nodos y definiciones de enlaces/pesos darán lugar a diferentes propiedades sobre la red. También se pueden capturar las funcionalidades dinámicas de estos gráficos, es decir, cómo evolucionan con el tiempo en términos de número de nodos, enlaces y pesos.