Como fomentar la creatividad

cómo fomentar la creatividad en los estudiantes

“Independientemente de los procedimientos que se apliquen, sólo la confianza y el empuje creativos de los individuos -y la inteligencia colectiva de los equipos- llevan a las empresas a nuevas fronteras, revelando un mundo mejor e impulsando los resultados de una organización”.
Algunas empresas se han inspirado en el diseño del trabajo basado en la actividad y en los entornos de trabajo flexibles, que ofrecen una variedad de espacios de trabajo que motivan a los empleados a encontrar el espacio de trabajo que mejor se adapte a sus necesidades.
Estos espacios de trabajo pueden ir desde cafeterías y salas de estar hasta salas de reunión tranquilas para pequeños grupos y suites de oficina privadas. Cada espacio suele ofrecer a los empleados una serie de herramientas de colaboración que van desde pizarras blancas a pantallas compartidas inalámbricas.
Incluso si no puedes ofrecer a tus empleados una gran variedad de espacios de trabajo, el objetivo es darles espacio para pensar libremente, y tiempo (una vez al día o una vez a la semana) para fomentar ese pensamiento libre.
Ya sea de forma anónima o pública, es importante asegurarse de que la gente sea escuchada y tenga la oportunidad de compartir sus opiniones con los demás para ayudar a fomentar una cultura de hacer preguntas y desafiar las ideas.

cómo fomentar la creatividad en el trabajo

La creatividad no es una habilidad que pueda enseñarse y no la encontrarás en el Modelo de Habilidades para la Vida.    Sin embargo, sabemos que es importante.    La creatividad para los jóvenes es increíblemente importante y en la 4-H desarrollamos oportunidades para que los jóvenes descubran sus propios intereses.    Es a través de esos intereses, dice la Extensión de la Universidad del Estado de Michigan, que los jóvenes actúan de manera creativa y naturalmente construyen habilidades -habilidades para la vida- que les ayudarán a tener éxito a lo largo de la vida.
¿Qué es la creatividad?    Según la Enciclopedia de la Salud Infantil, la creatividad se define como la capacidad de idear y diseñar nuevos inventos, producir obras de arte, resolver problemas de forma novedosa o desarrollar una idea basada en un enfoque original, novedoso o poco convencional.    Al ver esta definición, es fácil establecer una conexión entre la creatividad y las habilidades para la vida.    Es esencial tener una mente creativa para estar abierto a adquirir habilidades para la vida.
Según la Universidad de California en Berkeley, dado que la creatividad es la clave del éxito en casi todo lo que hacemos, la creatividad es un componente clave de la salud y la felicidad y una habilidad fundamental para practicar con los niños.    En un artículo, 7 Ways to Foster Creativity in You Kids (7 maneras de fomentar la creatividad en tus hijos), de la doctora Christine Carter, se sugieren las siguientes ideas:

fomentar la creatividad sinónimo

Los equipos son omnipresentes en la historia de la humanidad. Especialmente en nuestra sociedad moderna, que crece rápidamente, los equipos compuestos por miembros de diferentes culturas y disciplinas se utilizan con bastante frecuencia en el lugar de trabajo. Aunque su uso está muy extendido, la eficacia de los equipos es inconsistente. Los meta-análisis informan de un efecto de doble filo de la diversidad sobre la creatividad y la innovación, lo que sugiere que la diversidad debe gestionarse con tacto si queremos aprovechar el potencial creativo de los equipos. El presente documento trata de responder a este reto y formula recomendaciones sobre cómo fomentar la creatividad en equipos interculturales e interdisciplinarios. En él se analizan los conceptos de equipos frente a grupos y creatividad frente a innovación. Basándose en las teorías socioculturales de la creatividad y la innovación, y en particular en las revisiones bibliográficas y los metaanálisis, este documento trata de identificar los factores no cognitivos, cognitivos y ambientales que facilitan la creatividad de los equipos. El modelo VICTORY ofrece un resumen de estos facilitadores, ya que se centra en el equipo (T) y sintetiza los antecedentes no cognitivos (visión, apertura, asunción de riesgos, mentalidad de “sí puedo”) y cognitivos (ideación, combinación) de la creatividad en equipo. Sin embargo, sólo a través de la combinación e integración de los factores ambientales (incluyendo la comunicación, la colaboración y el apoyo, entre otros) se puede lograr el efecto de estos antecedentes.

fomentar la creatividad en psicología

Mientras se ríe para sus adentros de esa clásica escena, imagine la sensación que experimentaron la mayoría de los educadores cuando pasaron rápidamente al aprendizaje a distancia de emergencia en primavera. Cuando se disparó el uso de las soluciones de conferencia web, muchos educadores se encontraron en ese mismo aprieto: la sensación de estar hablando con una pared.
Sin embargo, los educadores resistieron. Se mantuvieron alerta en su intento de ofrecer el mejor nivel de servicio a sus alumnos. Si algo han demostrado los últimos meses es que la capacidad de exploración y experimentación de un educador nunca deja de evolucionar.
Ese mismo nivel de creatividad es necesario para que la vuelta al cole sea un éxito. Más que nunca, los educadores deben estar preparados para adoptar y fomentar la creatividad en la enseñanza y el aprendizaje, ya sea en un aula virtual o en persona.
En un episodio de Freakonomics Radio, la investigadora y profesora emérita de la Harvard Business School Teresa Amabile definió la creatividad como “la novedad que funciona”. Esta idea se repite también en la psicología. La definición tradicional de creatividad de la American Psychological Association incluye dos partes: originalidad y funcionalidad.